|
|
Глядеть в глаза учителю или на экран компьютера?Светлана БЛОМБЕРГ. По данным Международного совета по заочному обучению, в мире насчитывается около 10 миллионов студентов-заочников. Можно дополнить эту цифру и людьми, прибегающими к заочным формам обучения на других уровнях образования, например, при повышении квалификации, и она увеличится в несколько раз, что составит уже 100 миллионов человек в год!В марте этого года в Институте по информационным технологиям в образовании ЮНЕСКО в Москве прошло совещание экспертов из Канады, Великобритании, Израиля, Италии, Австралии, Танзании, Индии по проблемам дистанционного образования. Обсуждались его структура, подготовка кадров и правовые аспекты. Если дать классическое определение дистанционному образованию, то оно прозвучит так: это такой тип образования, при котором учитель и ученик не находятся в одной и той же точке пространства, а взаимодействуют на расстоянии. Проще говоря, это такая форма обучения, которая не является аналогом заочного обучения, а приходит ему на смену с наступлением эры инфотехнологий, поднимая образование на принципиально новый уровень, предоставляя равные возможности всем желающим получить знания. Предполагается, что для успешного развития дистанционного образования будут оборудованы специальные центры коллективного пользования техническими средствами на базе существующих вузов или при отделениях связи. Теоретики утверждают, что не стоит пугаться затрат на это и предлагают вспомнить начало эпохи внедрения телефонной связи, когда она стоила дорого, но затем стала неотъемлемой частью нашей жизни. Зато, утверждают они, каждый получит доступ к образовательным ресурсам любого вуза мира, включаясь в общее образовательное пространство. Одно из заседаний проходило в Московском техническом университете связи и информатики, который сейчас является в России наиболее передовым в своей области. Там участникам совещания демонстрировали ни для кого уже на Западе не удивительные методы интерактивного взаимодействия между участниками. Технология эта давно отработана, но на постсоветском пространстве она все еще выглядит новинкой, тогда как во всем мире уже идет речь о конференциях, где участников 20, а не 2-3, как здесь. Уровень инфотехнологий в России и странах СНГ по сравнению с Эстонией низок, компьютер дома еще не стал необходимостью, дорого пользование Интернетом и электронной почтой. Я уже не говорю об оснащенности компьютерами учебных заведений. Тем не менее в России уже приступили к разработке технической поддержки дистанционного образования, о чем говорил в своем выступлении министр образования России Филиппов. К сожалению, он не коснулся такой важной проблемы, как содержание этого вида образования в целом. Концепцией идеологии дистанционного образования никто, похоже, не занимается, хотя по отдельным предметам такие работы имеются. Некоторые участники совещания считают, что сейчас на гребне интереса к дистанционному образованию появилось много спекуляций: некоторые организуют каналы связи "точка-точка", и уже утверждают, что являются специалистами в этой области. Но главное-то не техническое обеспечение, хотя оно является в дистанционном образовании ключевым. Главное - его содержание, поиск ниши в общей образовательной системе. Эта проблема прозвучала на совещании. Если сделать дистанционное образование полностью виртуальным, то вместо разностороннего специалиста получим виртуального оператора. Личность учителя, его обаяние, его пристрастие в науке неизменно накладывают отпечаток на его учеников. Каждая аудитория также индивидуальна. Читая лекцию, преподаватель смотрит в глаза, видит, как они воспринимают материал, и в зависимости от этого преподносит свой предмет. А при дистанционном образовании эти моменты учитываются в наименьшей степени, так как лекция здесь - самый низкий уровень подачи материала. Следовательно, надо комбинировать множество методов преподавания. Ведь виртуальный учитель должен подготовить реального специалиста, а для этого необходима специальная методика преподавания, о которой как-то не очень говорится вообще, и на данном совещании этой проблемы не поднималось. Даже Британский открытый университет, считающийся самым выдающимся вузом в области дистанционного образования, использует его только как одно из средств получения знаний.
|