погода
Сегодня, как и всегда, хорошая погода.




Netinfo

interfax

SMI

TV+

Chas

фонд россияне

List100

| архив |

"Молодежь Эстонии" | 03.04.03 | Обратно

Дайте школе здание!

Ирина БУТЯЕВА

В Кадриорге, на ул. Л. Койдула, 23, стоит старинное здание Петровских времен. В нем уже много-много лет успешно работает основная Кадриоргская школа.

«Четыре года назад наша дочь пошла в первый класс одной из школ. Она была подготовлена к школе, умела читать по слогам, правильно писать, знала счет до десяти. Девочка с радостью ходила в школу неделю, но потом изменилась. Стала со слезами по утрам отправляться на уроки, а уже через месяц у нее пропало всякое желание учиться. Появился страх, неуверенность в себе, разного рода фобии. Учитель буквально «задушил» девочку плохими отметками. Но за один год обучения в Кадриоргской школе Яна изменилась, вновь стала жизнерадостным ребенком и каждый день с радостью идет в школу. У нее появилась уверенность, сильная мотивация к учебе. За третий класс она написала уровневые работы только на «4» и «5».

В основной школе Кадриорга 219 учеников. В каждом классе порядка 16 человек. По словам директора Аллы Золотовой, их школа, в первую очередь, ориентируется на детей с трудностями в обучении. Так как наполняемость классов небольшая (могла бы быть еще меньше!), у педагогов хватает времени на каждого из учеников, дабы подтянуть в знаниях. На самом деле в этой школе все, как и в других. Учатся ребята по основной общеобразовательной программе, получают свидетельства об окончании основной школы. Многие из них продолжают обучение в гимназиях города и в профессиональных школах.

Отличие же этой школы от других в том, что здесь работают и четыре логопеда. Никто не может поспорить с тем, что с каждым годом у нас все больше детей нуждается в помощи этих специалистов, которых не так легко найти. Тем более что логопед-эстонец не всегда может обнаружить какие-либо дефекты речи у русскоязычного ребенка. Таких случаев, увы, более чем достаточно. И дело отнюдь не в непрофессионализме специалиста, а в специфике языка.

В 2001 году логопеды школы вместе с другими специалистами провели обследование детей из двух крупных детских садов. Вывод комиссии оказался неутешительным: в одном саду из 19 к школе не готовы 12 его выпускников. В другом саду из 9 детей к школе не были психологически готовы семеро.

Педагоги Кадриоргской основной школы учитывают, что каждый из детей нуждается в разработке индивидуальной программы (по большому счету, каждый ребенок в этом нуждается), в придачу к основной программе обучения разработали собственные: музыкальную, художественную, логопедическую, коррекционные программы, а также занимаются с детьми сказкотерапией.

Алла Золотова рассказала, что если в школу приходит новый ребенок, с ним начинает работать команда, состоящая из психолога, логопеда и учителя. В результате, учитывая особенности и индивидуальные качества ребенка, для него составляется программа развития. Так, спокойно, шаг за шагом новый ученик вливается в коллектив, не неся при этом никаких моральных потерь. К тому же педагоги школы привлекают к этой работе родителей детей, потому что без двусторонней поддержки нелегко получить позитивный результат. На каждый класс начальной школы ежедневно работают шесть человек: классный руководитель, учителя коррекции, логопед и психолог... Действительно, о подобном положении вещей большая школа может лишь мечтать.

«Школа, где ребенок проводит большую часть своего времени, должна для него стать вторым домом, но на самом деле часто является источником постоянного стресса, и в ней ребенок перестает быть личностью.

В нашей, Кадриоргской школе, каждого ребенка принимают таким, какой он есть. Классы малочисленны, а у учителя есть возможность выслушать на уроке каждого, помочь ему при необходимости. Здесь детям по-настоящему рады, и они это реально ощущают, потому в школу идут с радостью…»

Это письмо от мамы мальчика, который перед тем, как перейти в эту школу, проучился в «стандартной» два года, за которые тоже не смог адаптироваться в большом классе.

«Моя дочь учится в этой школе второй год. До этого она училась в одной из престижных школ города. Нас просто попросили уйти из школы, чтобы не портить общего впечатления о ней. Переход в Кадриоргскую школу, в новый коллектив, был очень тревожным и морально болезненным: нас одолевали сомнения, правильно ли мы поступили? К счастью, все мои тревоги остались позади благодаря педагогической мудрости, такту, терпимости и любви к детям всего педагогического коллектива школы. Спасибо, школа, за все, что ты делаешь для наших детей…»

Передо мной довольно большая стопка мнений родителей учеников школы. Все их высказывания понятны и трогательны. Но есть и другая сторона школьной медали. Нельзя умолчать, что школа давно не соответствует никаким нормам, и это не позволяет учителям и детям чувствовать себя комфортно. В школе хотели бы расширить уже имеющийся кукольный театр, но нет помещений… Хотели бы открыть центр защиты детей, но нет помещений…

Безусловно, что основной школе срочно требуется другое здание, потому что в этом уже не то чтобы тесно, но и находиться опасно. Здание, хотя и приведено в относительный порядок благодаря неустанным стараниям учеников, их родителей и педагогического коллектива, давно не пригодно для того, чтобы в нем размещалась школа: провалившиеся полы в кабинете логопеда, узкий проходной закуток для медика, печки в классных комнатах…

Может быть, городские власти обратят внимание на эту школу и ее детей и найдут им в самое ближайшее время подходящее уютное помещение.