Школа для карапуза

Анна ЛИТВИНЮК

Развиваемся вместе с мамой. Фото Николая ШАРУБИНА

Возможно, кому-то это покажется немного странным, но новый учебный год начался не только у школьников. С сентября многие малыши тоже приступили к занятиям в кружках, студиях и центрах развития. Один из таких центров для детей от восьми месяцев до трех лет впервые распахнул свои двери в помещении детского сада на улице Выру, 11.

Познакомиться с работой центра приходят с цветами для педагогов и едва научившиеся ходить карапузы. Конечно, в сопровождении мам и пап. Совсем крошечных учеников сюда доставляют на колясках. Интерес к этому достаточно новому для Эстонии направлению педагогики — раннему развитию детей — велик. В коридоре центра настоящее столпотворение — коляски, мамы, папы, бабушки вместе с любимыми чадами. Одни приходят на смену другим.

Малышня исследует предоставленные в ее полное распоряжение помещения, которые здесь называют зонами деятельности. Один ребенок раскладывает карандаши на полу, другой радостно пересыпает крупу из ящика деревянной ложкой, третий усиленно крутит огромные деревянные шестеренки, размещенные на стене, четвертый складывает узоры... В комнате для физического развития дети учатся ходить, ползать по специальным гимнастическим снарядам...

Непосвященному в тонкости Монтессори-педагогики стороннему наблюдателю вряд ли может прийти в голову, что все эти детские игры могут быть исполнены глубочайшего философского смысла. Например, что запуск обычного шарика, скатывающегося по желобку, помогает ребенку устанавливать причинно-следственные связи.

— Игры с крупой, — поясняет собравшимся мамам Монтессори-педагог Татьяна Трулева, — развивают речь, мышление, координацию движений, готовят руку к письму.

По словам Татьяны Трулевой, работающей в центре развития, ребенок для Монтессори-педагогов главный, ведущий. Учителя ему ничего не навязывают, а лишь следуют за ним, помогают разобраться в тех видах занятий, которые он выбирает для себя сам. Ведь с самого момента рождения малыш настроен на активную деятельность. Сначала он овладевает необходимыми для жизни навыками, а потом стремится получить информацию обо всем, что кажется ему интересным. И здесь важно не упустить тот момент, когда ребенку действительно хочется освоить какой-то новый вид деятельности, и максимально подготовить для этого окружающую среду. Участие взрослого в обучающем процессе должно быть чутким и грамотным.

Именно поэтому в некоммерческом обществе MARAY (сокращение от английского названия «Луч матери»), работающем по системе итальянского врача и ученого Марии Монтессори, занимаются не только с детьми, но с родителями, помогают последним лучше понять своих девочек и мальчиков. И малыши, и мамы могут приходить сюда в дневное время, а также вечером и на выходных.

Нужно сказать, что распространение Монтессори-педагогики за пределами Италии, в том числе и в России, началось примерно в 1918 году. Но методы обучения детей, предлагаемые итальянским педагогом, не вписывались в концепцию воспитания тоталитарного общества. Так что в наши края методика Монтессори вернулась лишь после 1991 года.

Мария Монтессори, родившаяся в конце девятнадцатого века, стала первой женщиной-врачом в Италии. Она считала, что как для здоровых, так и для больных детей необходима специальная pазвивающая сpеда, в котоpой будут сконцентpиpованы все знания о миpе, пpедставленные чеpез эталоны основных достижений человеческой мысли. Женщина-ученый, изучавшая также антропологию, была уверена, что пpойти путь человека в цивилизацию pебенок должен еще в дошкольном возpасте.

Еще в 1929 году вместе со своим сыном Мария Монтессоpи оpганизовала Международную Монтессори Ассоциацию (АМI), котоpая действует и поныне. Монтессоpи-движение сейчас существует во многих стpанах миpа.