"МЭ" Суббота" | 02.12.06 | Обратно

Пятнадцать лет творчества

Анна ЛИТВИНЮК

Классный руководитель третьего класса гимназии Оксана Шеленева со своими учениками. Фото Николая ШАРУБИНА

В гости в Частную гимназию Владимира Корниенко на улице Палласти, 41, мы попали в самый разгар праздника. В конце ноября здесь традиционно отмечают день рождения школы. На сей раз дата действительно серьезная - пятнадцать лет с момента выдачи разрешения на деятельность.

Почему это произошло в ноябре? На самом деле школа начала работать, как и другие учебные заведения, с 1 сентября 1991 года. Просто сам исторический момент оформления и подписания документации, необходимой для открытия необычного для той уже далекой поры учреждения, затянулся.

Счастливый номер

И в коридорах, и в классах в этот непогожий ноябрьский день было многолюдно. И родители, и ученики, и учителя радостно и возбужденно сновали по своим делам. Кто-то с цветами и благодарностями подходил к основателю школы Владимиру Корниенко, кто-то защищал проекты, кто-то дожевывал праздничный торт, что-то активно обсуждалось в учительской...

По словам директора гимназии Екатерины Гридневой, преподавательский состав решил отметить праздник необычно и задумал творческие мастерские, которые не только помогли бы ученикам прочувствовать праздник, но и получить новые знания.

- День рождения школы - это праздник для детей, а не только для гостей. Мы хотели, чтобы ученики это почувствовали, - сказала нам Екатерина Гриднева.

Найти подтверждение словам директора можно было уже с порога. Даже забавные списки «счастливчиков», таинственным образом связанных с цифрой 15, у входа в школу, несомненно, оказались приятным сюрпризом для учеников. В день рождения школы неожиданно для себя получили подарки ребята, в имени или фамилии которых 15 букв те, кто живет в квартире или доме под номером пятнадцать родившиеся в этот день месяца или ровесники школы. Всех счастливчиков в специальной комнате поджидали в этот день подарки.

К малышам пригласили клоунов. Детей более старшего возраста ждали сюрпризы в виде участия в мастерских с зашифрованными названиями. Попробуй, например, догадайся, что в мастерской с названием «Мозаика» тебя ожидают занятия в программе Photoshop. Здесь можно было также научиться создавать гербы и коллажи.

- Нам хотелось в этот день дать ученикам то, что не успеваем в повседневной жизни. На это просто не хватает времени. То есть уделить больше внимания именно творчеству, развитию музыкальных или других способностей. Так, к пяти-шестиклассникам в этот день приходил психолог и проводил для них психологический тренинг «Душа компании».

И, конечно, праздник не обошелся без know-how школы - игры «Интеллектуальное казино», о которой «Молодежка» уже писала. Была и викторина, помогающая лучше узнать любимую школу.

Дух партнерства

Встретившаяся нам в одном из кабинетов преподаватель подготовительной школы Стелла Люлько работает в гимназии уже тринадцатый год.

- Мой сын тоже учился здесь, уже окончил школу, и по его успехам я могу судить об учебном заведении, - доброжелательно поделилась с нами Стелла. - Меня очень радуют те знания, которые он получил. Учителя у нас умеют общаться с детьми. С педагогом в нашей школе можно, например, спорить. И дети у нас творческие. Поначалу приходят тихими, замкнутыми, а у нас раскрываются, потому что у нас не просто школа, а семья.

И, наверное, это самые главные слова, которые нам удалось услышать, бегло пообщавшись с разными людьми, работающими и обучающимися в школе. Здесь действительно ощущается спокойная доброжелательная атмосфера, которая так необходима для того, чтобы дети впитывали знания и полноценно развивались.

Основатель гимназии Владимир Корниенко сказал «Молодежке», что самое важное для него и его коллектива - дух партнерства. Речь идет о партнерских отношениях не только с детьми, но и с родителями, потому что именно сотрудничество тройки «учитель-ученик-родитель» помогает наладить учебный процесс, прийти к поставленным целям.

В процессе обучения всем вместе - и педагогам, и ученикам, и папам с мамами - приходится учиться и умению совместно решать поставленные задачи, быть партнерами, поступать именно как партнеры, хотя это порой бывает и непросто.

- Если речь идет о партнерских отношениях, - говорит Владимир Корниенко, - ты стараешься их сохранять, поддерживать и развивать.

Творческая профессия

По словам педагога и директора со стажем Владимира Корниенко, учителям, которых раздражают ученики или их вопросы (это же мечта настоящего педагога!), в школе все-таки не место.

Вообще же, по мнению Владимира Корниенко, профессия учителя очень творческая, но в силу разных обстоятельств существующий у педагогов потенциал не развивается. Рамки, в которых работает современная школа, быстро гасят огонек творчества. А творческий человек, конечно, соблюдающий основной принцип обучения - не навреди, - не хочет ограничивать себя и работать только в рамках бесконечных инструкций, жить по стандартам.

Нет в гимназии и обычая писать ученику замечания в дневник.

- Такие замечания порой достойны издания в сборнике юмористических рассказов или высказываний, - считает Владимир Корниенко. - Какой реакции мы хотим добиться от родителя, когда пишем в дневник: «Не выучил урок» или «Забыл учебник»? Но это тема для отдельного разговора.

Возникающие сложности здесь принято решать сообща, обсуждая их и с детьми, и с родителями.

И стиль общения, и его тональность здесь действительно особенные. Это чувствовалось и по тому, как дети и педагоги вступали с нами, совершенно незнакомыми людьми, в диалог, как открыто рассказывали обо всем, чем занимаются или интересуются. Это оказалось одинаково просто и для семилетнего ученика из подготовительного класса, и для страшеклассника. Чувствовалось, что в гимназии действительно существуют «содружество» и партнерские отношения, распространяющиеся не только на учебное заведение, но и весь окружющий мир.

Особенности маленькой школы

- В большой школе, - признает Владимир Корниенко, в гимназии которого работают сорок педагогов и учатся 210 учеников, - это, конечно, сложно сделать. Да и социальный состав детей у нас однородный. К нам приходят люди с позитивной установкой на образование. Дети же подпитываются идеями и настроениями родителей в домашней среде. В семьях наших учеников, как правило, существует установка на получение образования. Ведь оценка для ученика - эквивалент зарплаты для родителя. Другой формы оценивания успеха в учебных заведениях пока нет.

Если вдруг оказывается, что ученик каким-то образом выпадает из нашей системы, тогда его - с согласия родителей - переводят в ту среду, в которой он будет чувствовать себя спокойнее.

Но такие случаи в частной гимназии исключение. Сам Владимир Корниенко не смог припомнить ни одного за последнее время.

Несмотря на праздничный день, не удержались мы и от вопроса о штампе восприятия частной школы как места для детей не очень способных, а иногда и откровенно слабых, родители которых по сути дела покупают для них аттестаты и дипломы.

По мнению Владимира Корниенко, это зависит от создателя учебного заведения, тех решений, которые были заложены, когда открывалась школа. Главное, чтобы существующая система включала содержательную работу и выдавала стабильные результаты. Именно на это Владимир Корниенко советует обращать внимание всем родителям, выбирающим учебное заведение для ребенка. Насколько радуют детей и родителей результаты, настолько востребована школа.

В Частной гимназии, существующей пятнадцать лет, было пока только три выпуска. Первый по итогам выпускных экзаменов оказался на восьмом месте в Эстонии, второй - на шестом, третий - на одиннадцатом.

Все это заслуга именно учителей Частной гимназии, поскольку они прошли со своими учениками путь практически с нуля до выпускного класса. Из сорока пяти учеников пятнадцать, то есть одна треть, вышли из школы с медалями и прекрасными знаниями по эстонскому и английскому языкам, которым здесь уделяют пристальное внимание (о работающей здесь американской программе обучения на английском языке School of Tomorrow - «Школа завтрашнего дня» - «МЭ» уже писала).

И, конечно, дело здесь не только в особой программе, в рамках которой возможны индивидуальное обучение ученика, самостоятельная постановка школьником целей обучения, специально подобранных педагогах, но и маленьких классах. В одном классе здесь учатся всего пятнадцать человек.

- Мы отвечаем именно за тех детей, которых ведем с начала и до конца, - признает Владимир Корниенко. - Это - Наши Дети, которые прошли обучение в Нашей Школе. И, конечно, основатель гимназии не забывает о своем не раз упоминавшемся в интервью любимом «принципе соленого огурца», когда сама развивающая и обучающая среда - как огуречный рассол - способствует расцвету талантов школьника. Каков «рассол», таков и ученик. - У нас в школе ни у кого не возникнет мысль начертить на стене, что-то испортить, принести вред тому дому, в котором мы находимся, - замечает, обходя свои владения, Владимир Корниенко.

Попросили мы нашего собеседника подвести итоги, рассказать о планах на будущее. Суметь не только продержаться, но и получить признание в сфере образования в течение пятнадцати лет - не просто удача, а результат продуманных решений и действий.

- Частная гимназия - это школа, которая завоевала прочное место на рынке образовательных услуг, она стабильно и успешно развивается. Очень хочется, чтобы школа имела новое здание, соответствующее современное учебное оборудование. Для этого нам необходимо расширяться. У нас уже третий год работает детский сад - это наши будущие ученики. На следующий год у нас ожидается открытие трех первых классов, но помещение пока есть только для одного. Наше здание уже морально устарело.

- Что мешает частному учебному заведению приобрести новое здание? Судя по тому, что обучение в гимназии платное, средства на такие проекты здесь должны быть, - интересуемся мы.

- Наше учебное заведение зарегистрировано как некоммерческое общество - MTÜ. Все, что мы получаем, уходит на зарплату учителей, их обучение, уплату налогов, инвестиции в оборудование, на ремонт помещений школы. У нас только-только хватает денег на покрытие существующих расходов, - завершая наш разговор, признается Владимир Корниенко. - Конечно, у нас должен бы быть другой уровень оплаты обучения, финансирования. Никаких резервов, позволяющих свободно приобрести новое здание, у нас нет. Приходится жить по средствам, которые мы имеем, и мечтать о будущем. Все в этом мире связано с наличием и отсутствием денег, и нам приходится сейчас думать о том, как и где мы можем их получить. Для нас это важная задача на будущее.