|
|
Козлы отпущенияЖестокость в школе. Над этой темой в газете Eesti Paevaleht размышляет докторант Таллиннского педагогического университета Маре Лейно. Автор начинает с вопроса: кто те, над кем издеваются в школе? Бедные или богатые? Толстяки или худышки? Верзилы или коротышки? Ни одна из таких характеристик не является определяющей для того, чтобы человек стал объектом гонений и насмешек. Исследования показали, что главной определяющей чертой для большинства из тех, над кем издеваются, является заниженная самооценка. В угол загоняют, как правило, тех, кто сам себе не верит. Почему человек становится таким - вопрос отдельный. Другой вопрос, который конкретно интересует автора: как дети усваивают общепринятые нормы, правила поведения, постигают искусство жить в обществе? Они не читают юридических учебников, сводов законов. Нормы они усваивают из самой жизни. А загоняя кого-то из одноклассников в угол, остальной класс наблюдает, как ведет себя “особенный”, отличный от остальных, как защищается или сдается на милость победителя, как нелепо машет кулаками, плачет, жалуется учителю. А потом наступает второе действие: все смотрят, как преследователь изгоя оправдывается и валит всю вину на него. Иногда такое удается, но не всегда. Правым остается тот, кто сумеет произвести лучшее впечатление, и “публика” обогащается еще одним социальным опытом. Жертва издевательств даже не догадывается, что ей “выпала честь” быть наглядным средством обучения. Не напрасно говорят: дети жестоки и несправедливы. Классу просто необходим козел отпущения - он служит для него громоотводом учительского гнева. А учителя отмечают странное явление: когда кто-то из прежних козлов отпущения уходит из класса, оставаясь на второй год или меняя школу, вместо него непременно появляется новый - природа не терпит пустоты. Дети сами заботятся о том, чтобы кто-то был официально удостоен ярлыка “плохого” - тогда остальные могут дышать свободней и ежедневно продолжать мелкие пакости. И тут учителя сами попадаются на удочку - ученик, однажды получивший ярлык, остается с ним навсегда. Автор публикации делает ссылку на финляндских ученых-педагогов, изучавших ребят, которые меняли школы. Они заметили, что если новичку дается некий срок, чтобы вжиться в новый коллектив, то “старикам” не дается никаких поблажек. Устоявшиеся оценки трудно изменить. Большая часть внимания учителя сосредоточена на так называемых “особенных”, проблемных. К тому, как они выполняют задания, отношение придирчивое, подозрительное: если работа “плохого” тянет на пятерку, значит, он ее непременно списал. За проблемными учениками наблюдают активней - учитель ищет подтверждения своим подозрениям. От этого отрицательный статус ученика только усугубляется. Когда ученик получает свое место в иерархии характеристик (плохой-хороший), педагог думает, что он знает его насквозь. Делить учеников можно, и раздавая им учебные задания: хорошие получают те, которые требуют размышлений, плохие - нечто обычное, заурядное, во избежание проблем. Парадокс в том, что тут винить педагогов в предвзятости нельзя. Ученые констатируют: к хорошим известиям все люди относятся поверхностно - принимают их к сведению, радуются. Этим все ограничивается. Плохую же информацию анализируют, взвешивают, исследуют (синдром положительной и отрицательной асимметрии). Утверждают даже, что если бы человечество не преувеличивало значения плохого, оно давно бы вымерло. Синдром очевиден при отрицательной информации о других людях. А поскольку учитель тоже человек, и он тоже вносит свою лепту в сохранение человечества. Кроме того, продолжительность урока всего 45 минут, в классе 36 человек, неудивительно, что на глубокое узнавание учеников времени учителю не остается. Времени хватает только на замечания и попреки, гарантирующие спокойствие класса на время работы. Объекты учительских замечаний остаются в поле всеобщего зрения и на переменках, но тут свое они получают уже от сверстников - “навешивают” тем, кто уже несет груз. P.S. Эти жесткие наблюдения и выводы публикатора остается только сопроводить словами Вуди Аллена: “Злые люди, вероятно, поняли что-то такое, чего добрые никак не могут понять”. |