|
|
Я русский бы выучил. Только зачем?Чиновники от просвещения в некоторых регионах России отменили сочинение как экзамен по литературеСочинение всегда было самым трудным экзаменом на выходе из школы и при входе в вуз. Не случайно работу ученика, "идущего на медаль", проверяли и проверяют не только учителя и методисты района, округа, города, но и абсолютно независимые комиссии экспертов. По признанию педагогов, сочинение медалиста становится общим делом школы: его исправляют, переписывают, а то и заново надиктовывают соискателю высшей школьной награды. (Наставники при этом не думают, что их безнравственность позже станет причиной того, что медалист проваливается на вступительном экзамене в вуз, поскольку там никто его за уши не тянет). Эта работа своего рода визитная карточка школы, а пятерка по сочинению - честь ее мундира. И честь эта отстаивается, как правило, по всем методическим правилам. Стандартизация приветствуется, собственные позиции и чувства вызывают искреннее непонимание: чем больше нестандартных мыслей, чем больше чувств, тем трудней проверять и, самое главное, оценивать письменные работы. Стандартизация приветствуется и в вузах. Самое главное не размышления, а четкий ответ на вопрос, заявленный в теме сочинения, и стопроцентная грамотность. Не случайно на подготовительных курсах очень часто всем диктуют одинаковые тексты будущих работ, не случайно таким успехом пользуются шпаргалки, отпечатанные солидными издательствами в отличных типографиях. Неважно, что мысли убоги и скудны, ведь требований относительно оригинальности и самобытности, свежих оценок и собственных взглядов в правилах для поступающих в вуз не содержится. Экзамены в результате становятся все примитивнее, барьеры ниже. В конце прошлого учебного года покушения на сочинение - как главную и, пожалуй, единственную форму письменного экзамена по литературе - обрели законную форму. Министерство образования РФ известило субъекты Федерации о том, что дает им волю. Волю выбора. Регионы свой выбор делают и чаще всего не в пользу сочинения. Это и стало предметом дискуссии писателей, педагогов, учеников на страницах "Российской газеты". Владимир КАРАКОВСКИЙ, директор московской школы N 825: - Я - словесник, а потому отрицательно отношусь к отмене сочинений, ведь это отмена литературного образования в школе. Изложение или диктант - испытание по русскому языку, а вовсе не по литературе. Знание великой культуры и умение соединить его с личностью, умение выразить свое отношение к жизни, возможность как-то выразить себя - вот что такое сочинение. Экзамена по литературе теперь, выходит, нет ни в девятом, ни в одиннадцатом классах. "Восход солнца" - вот тема, раскрывая которую можно написать все, что угодно, высказать любые мысли, например, отношение к демократии. Но тут другая сложность: методисты не знают, как проверять такие сочинения, в этих случаях нет объективных параметров, показателей, по которым можно ставить однозначную оценку. Поэтому методисты, а вслед за ними и чиновники от образования все упрощают. Сергей ЧУПРИНИН, главный редактор журнала "Знамя": - Без школьного сочинения образование уже не образование, потому что оно едва ли не единственная возможность для подростков искать и находить ответы на мучающие их вопросы бытия, высказывать свое мнение по тому или иному очень важному (не только для них, но и для нас, взрослых) поводу. Анатолий ПРИСТАВКИН, писатель: - Для меня происходящее непостижимо. Я всю жизнь сочинял, и трудно представить, что было бы со мной без школьных сочинений. Между прочим, до революции гимназисты, реалисты, лицеисты писали сочинения. Более того, великие отроки всегда выдавали очень интересные размышления на общественно важные темы, используя знания по литературе, делали обобщения, претендующие на немалую глубину. Чиновники говорят, что "любовь к писателю - дело интимное, потому не надо заставлять детей об этой любви говорить". Создается впечатление, что у них не было детства, что они сразу родились чиновниками, и хочется их пожалеть, ведь такое отношение к литературе - несчастье. Маша ПРИСТАВКИНА, семиклассница: - Я недавно писала сочинение на тему "Мастер и Маргарита" и была очень довольна, что, во-первых, прочитала этот роман великого Булгакова, во-вторых, что сумела высказать свое мнение о нем. Мне кажется, когда человек пишет сочинение, он становится лучше и задумывается о том, о чем раньше не думал. К сожалению, многим моим сверстникам, оказывается, проще списывать из каких-то книг, пользоваться помощью бабушек, иногда "скачивать" что-то из Интернета. Лилия БЕЛЯЕВА, писательница: - В свое время Хрущев отменил написание слова "заяц" на "заец" - дескать, нечего дурака валять. Отмена сочинений - это очередной "заец". И нужны фамилии тех, кто отменит сочинения. Почему те или иные люди решают вопросы образования в России? Это что, цари, нобелевские лауреаты? Почему мы дожили до того, что мелкие чиновники рушат традиционную систему, обучающую ребят мыслить? Если ученику говорят, что не нужно самостоятельно излагать впечатления от предмета искусства, он не будет этого делать. Но без этого нет человека, без этого человек не может жить. Вы посмотрите на девочек и мальчиков в бизнесе: нахрапистые, накрашенные, пустые лица, опустошенные глаза, они ничего не читают, они ничем не интересуются, они абсолютно выбиты из нормальной жизни. Это какая-то странная эмиграция на заработки - в России и в то же время вне России. Если ты не способен читать, любить, понимать книгу, разбираться в книге, ты уже не человек. Сочинение всегда было заключительной проверкой способности воспринимать литературу, мысли великих сограждан. Не зря называется "Аттестат зрелости", не зря сочинение - демонстрация твоей гражданской зрелости, твоего патриотического воспитания. Можно не любить писателя, но не надо отвергать его помощь в осмыслении современности. Изложение - это трансляция чужой точки зрения, чужих впечатлений, это механическая работа, основанная на памяти, а не на работе мозга, не на высоком уровне интеллектуального развития. Отмена сочинения - уравниловка; подравниваются дурак, способный все брать памятью и зубрежкой, и человек оригинально, самобытно, самостоятельно мыслящий. Владимир АГИНОСОВ, профессор Московского государственного педагогического университета имени В.И. Ленина: - Пушкина, а заодно и всю современную литературу решили скинуть с корабля современности. Разумеется, "в порядке эксперимента". Странного, надо сказать, эксперимента. Учебное заведение может самостоятельно выбирать между сочинением и изложением. В Москве старшеклассников лишили и этой возможности: все они будут писать изложение. Тоже в "порядке эксперимента". К чему приведет этот эксперимент, ясно каждому, кто хоть немного знаком со школой. При существующей перегрузке учащихся к литературе, этой сокровищнице национальной культуры, там будут относиться в лучшем случае как к факультативному предмету. И сейчас-то учителю стоит немалых трудов отвлечь старшеклассника от телевизора, Интернета, видеомагнитофона, убедить, что надо прочитать "Евгения Онегина", осилить "Войну и мир", постичь философию "Тихого Дона" или "Доктора Живаго". Подготовка к сочинению была мощным подспорьем для того, чтобы заставить школьника вольно или невольно познакомиться с тем духовным богатством, которое за два последних века создали русские писатели и благодаря которому весь мир чтит Россию. Опыт приемных экзаменов показывает, что 60 процентов абитуриентов умеют рассуждать на самые животрепещущие вопросы бытия, обладая культурой чтения. С введением изложения можно будет считать, что все это позади. Какой здравомыслящий ученик (кроме немногочисленных "синих чулков") будет утруждать себя чтением книг и размышлением над ними, если всего-то, что потребуется от него, - это пересказать три раза вслух прочитанный текст. Какой здравомыслящий учитель (кроме суперэнтузиаста) будет тратить время на выяснение нравственных исканий Пьера Безухова или концепции жизни Ивана Бунина, если конечной оценкой его работы будет все тот же пересказанный и грамотно написанный текст изложения. Научить школьника писать куцыми фразами, используя минимальный словарный запас, - дело несложное. Результат таких занятий предсказать легко: в лучшем случае из школы выйдет сухой канцелярист, владеющий минимумом новояза, усвоенного из телепередач и видеофильмов. Язык народа, язык русских писателей, о котором Иван Сергеевич Тургенев говорил "великий, свободный, могучий", останется за пределами знаний выпускника вместе с нравственными и философскими понятиями нации. Освоить этот язык, по признанию методистов всего мира, можно, только читая классиков национальной литературы. Давно замечено: кто много читает, тот грамотно пишет, и такая грамотность много ценнее той, на которую "натаскивают" в школе поклонники изложения. Выбор изложения вместо сочинения - удар по русской культуре, которой с полным основанием гордится Россия. Юрий ПОЛЯКОВ, писатель: - Всю жизнь русские люди старались высказывать мысли, а не излагать их под чью-то диктовку. Отмена сочинений - очередной этап дебилизации общества. У нас и так стало намного меньше людей, умеющих излагать свои мысли, мы обезьянничаем, делая все так, как у американцев. Но в Америке совершенно другое общество, другие традиции, другая литература. Думаю, авторитетным писателям, деятелям культуры надо восстать против таких решений. Демократия демократией, но нельзя делать такие принципиальные вещи, не посоветовавшись с населением. Это ведь, по сути дела, серьезнейшее изменение традиций, а традиции - такая вещь, которую трогать не стоит. Сергей ЕСИН, ректор Литературного института: - Люди, которые отменяют сочинение, очевидно, не представляют, что человеку надо уметь излагать мысли письменно, что должна быть культура не только сочинения, но и письма, заявления, записки жене и так далее. Я не понимаю, кто и почему принимает такие решения. Во всяком случае, в нашем институте абитуриент пишет две работы: сначала так называемый "Этюд" (сочинение, в котором мы не обращаем внимания на грамотность, потому что нам важнее творческое самовыражение автора), а потом изложение, и тут уж мы проверяем грамотность.
СправкаАдыгея, Оренбург, Москва, Марий Эл, Тула, Орел, Ростов, Архангельск, Дагестан, Башкортостан, Белгород, Пермь изъявили согласие на участие в эксперименте. По условию эксперимента не более 20 процентов школ предоставляли ученику право выбора экзамена, сочинение или изложение с творческим заданием.Комментарий министра образования РФ Владимира ФИЛИППОВА: - В прошлом году, когда возник вопрос о том, каким должен быть экзамен по русскому языку, я переадресовал его в субъекты Федерации. Регионы должны были высказать свое мнение о том, должно ли это быть сочинение, изложение или диктант. 40 процентов субъектов Федерации ответили, что выбирают сочинение, 40 процентов отдали свое предпочтение изложению, 20 - диктанту. Тогда я и подписал письмо о том, что форма проведения экзамена по русскому языку определяет сам субъект Федерации, а уж дальше выбор стал делом региона. Лично я - за сочинение. ("Российская газета" - РИА "Новости")
|