«Три процента не сдавших экзамены - это, может, и не катастрофа, но большая беда!»
- считают учителя таллиннских гимназий. Наши собеседники-педагоги, пожелавшие остаться неизвестными, утверждают, что уже при результате в один процент «проваливших» госы от общего количества выпускников школы объявляли ситуацию критической, так что уж говорить о результатах этого учебного года!
Как результат бесконечного «реформирования» общеобразовательного процесса мы получили: от общего количества сдававших экзамен (18 500 человек - 100 процентов) не набрали даже минимальных двадцати баллов по истории – 5,57; по биологии - 2,3 процента; по родному языку – 1,72; по физике – 3,91; по английскому – 0,7; по химии – 2,48; по математике – 5,74; по государственному языку – 5,07; по немецкому - 0,6 процента и по русскому языку – 0,2 процента!
«Но чем объяснить нынешние результаты сдачи государственных экзаменов?» - озадачилась я встречным вопросом. По словам учителей, факторов может быть несколько.
Первое: многое зависит от психологического климата учебного заведения. Если учесть, что в течение года учителей заставляли не один раз за год писать и переписывать учебные планы, менять сетки рабочих часов и бесконечно подтверждать свой профессиональный уровень (не считая требование о сдаче государственного языка), вряд ли можно говорить о благоприятном режиме.
Второе: безусловно, также сыграло свою «положительную» роль и постановление об изменении системы оценивания государственных экзаменов. Да еще «десерт», уточнили учителя. Министр образования, будучи с визитом в одной из школ, во всеуслышание предположила, что в следующем году обязательные ныне экзамены могут и не стать обязательными… Чем внесла еще большую сумятицу в и без того беспокойную школьную жизнь.
Вчера я связалась с директором гимназии Карьямаа Анной Михайловной Крыловой. Оказалось, что ее гимназисты справились с выпускными экзаменами благополучно. Что именно послужило причиной появления подобного количества неаттестованных (681 человек) - Анна Михайловна не смогла дать определенного ответа, потому как педагогический коллектив не посчитал экзамены трудными. Но кое о чем мы поговорили.
Директор гимназии Карьямаа считает несправедливым решение о том, что готовивший на протяжении нескольких лет ребят педагог не имеет права проверять их экзаменационные работы. Подобное, считает Анна Михайловна, можно расценивать как безосновательное недоверие. Но кто лучше учителя знает, на что способен тот или иной ученик. Были случаи, когда независимая комиссия считала, что кто-то списал сочинение, потому как оно слово в слово, к примеру, совпадало с уже где-то опубликованным. Но это не говорит о том, что выпускник списал, хотя и такое случается. Некоторые люди обладают феноменальной зрительной памятью. Прочитал - воспроизвел.
Но как это доказать неизвестному проверяющему? Получается, молодой человек пострадал за обладание определенными способностями? Причем расплачивается за них дальнейшей изломанной жизнью.
Вот какие, оказывается, существуют проблемы с нашими выпускниками и независимой экзаменационной комиссией. Может быть, при разработке очередных правил приема государственных экзаменов стоит учесть и этот факт.
